法治时空（http://www.ghwshi.cn/）：下沙中学校长江志明做客新浪浙江《名校长访谈》
每所学校都有每所学校的理念和特色，不同的教学理念和特色，会教育出完全不一样的孩子，对孩子的一生产生深刻的影响。
下沙中学是一所下沙土生土长的学校，创建于1965年，距离现在已有50多年的历史。2008年6月，杭州经济技术开发区社会发展局与杭州四中教育集团签约，下沙中学由杭州四中教育集团托管，成为杭州四中教育集团附属初中部。
今天，让我们跟着江志明校长走进杭州下沙中学，一起来了解这所蓄势待发、日渐优异的学校。
1、下沙中学是一所下沙土生土长的学校，创建于1965年，2008年6月杭州经济技术开发区社会发展局与杭州四中教育集团签约，成为杭州四中教育集团附属初中部。名校合作给学校的办学理念带来什么样的影响？下沙中学致力于培养怎样的孩子？
下沙中学创建于1965年，是杭州经济技术开发区历史最久的中学。历经了余杭县、江干区、开发区管辖。学校于2008年加盟杭州四中教育集团，成为百年名校杭四中的初中部；2009年10月搬入位于学源街的新校区，让学校迎来了新的发展机遇和平台。背靠百年四中丰厚的文化底蕴，依托四中先进的教育理念，共享四中优质的教育资源，学校实现了跨越式的发展。目前学校33个班级，1300多学生，108位在职在编教师，属于杭州城区规模较大的一所公办初中。
进入新世纪以来，开发区经历了从造城到建区的转型，在快速城市化的进程中，学校开始掉队了。历史成了包袱，教师队伍成了短板，生源结构成了反作用力。在这一背景下，开发区党工委管委会作出决策，由杭四中托管下沙中学，目前学校的法人代表是杭四中的张伟韬校长。
基于杭四中的“养正”文化，养天地之浩气，求世间之真理，正做人之本源。在新的阶段，经过全校师生的提炼，提出了“至善”文化作为学校的精神。我们对“善”的理解是三个层次：第一层次，善于、擅长，源于兴趣，培养兴趣；第二层次，追求完美；第三层次，止于善良，这是我们倡导的最高境界。
立足“以善益德、以善启智、以善怡情”的办学理念，坚持“励行求真，至善至美”的校训，引导学生学善、思善、行善、乐善，做一名“至善至美”下沙人。学校重视学生的个性成长，努力做到“人人有特长，个个能成才”。
在至善文化的引领下，我们提出的培养目标：培养有知识、敢担当；守规则，懂感恩；讲礼仪，会生活；重德行，显健康，能适应社会的人。
2、下沙中学是一所下沙土生土长的学校，这里的学生不仅仅是下沙本地人，更多的是新下沙人的孩子。怎样让外来孩子真正融入城市学校，做一名自豪的新杭州人？
作为一所拥有半个世纪历史的公办中学，学校一直受制于师资队伍、生源结构、家庭教育等众多因素，教育教学质量出现一定程度的滑坡。学校有近70%的学生是外来务工人员子女，我们称之为“新下沙人”。这几年，我们也一直致力于城乡文化的融合，让孩子能够逐渐地以一个“新杭州人”的面貌出现。特别是在以下几个方面，学校做了比较多的努力。
首先是规则意识：规范行为习惯、学习习惯，从文明守礼开始做起；
第二是责任意识，通过一系列的团队活动，培养他们责任意识和意志品质，学生自主管理；
第三是团队意识：培养良好的师生关系，懂得尊重同学关系，养成团队意识和合作意识，拥有健康阳光的心理。
最后是感恩意识：懂得爱，回馈爱，有温度。融入大杭州的同时不忘本，爱家乡、爱长辈，学校每年都会开展一系列的活动，比如每年春节开展土特产展销、最美全家福、最美年夜饭等活动，让孩子饮水思源，同时也促进了文化的融合。
3、作为一所公办初中，学校的升学率也一直备受关注。近年来，学校教学质量稳步提升，特别是去年中考，下沙中学交出了一份满意的答卷，保送及优质高中上线人数累计达到近150人，比前一年整整翻了一番。这么大的增量，江校长有没有什么经验可以跟我们分享？
近年来，学校坚持做有“温度”的教育，通过激活学生的主体，激励教师的责任从而激发学校的变革创新，实现了教育教学质量的快速增长。这几年我们的中考成绩逐年提升，每年有将近60个保送名额，升优高的学生也在不断增加，从原来的几十个人到现在的将近150个人。
首先，让孩子们学会做梦，激活学生主体。我们实践“至善”校本德育，把发现、培养、引导学生的兴趣，构筑人生的梦想作为起点。我们都知道兴趣是最好的老师。通过开展“日行一善”德育活动，培养学生健康的人格品质，为学生的成长发展助力。我们在学校组织开展一系列的社团活动和其它校园文化活动，让孩子们看到自身的特长和优势，为他们搭建展示的舞台和成长的平台。学校给孩子们更多的人文关怀，中考设置午休室等。
其次，引领教师的职场价值观，激励教师的责任。当前，家庭和社会对教育越来越重视，教师的权威越来越受到挑战。我们引导教师认清职场价值观的变化。曾经我们是园丁，我们是蜡烛，我们讲究奉献，我们高高在上，我们有师道尊严。现在，我们是土壤，是为学生的成长提供养料和平台。而要让学生成长发展的更好，我们需要更多的养料、养分。于是，我们不断优化教师队伍结构，近5年来，先后引进和招聘教师30多名；我们注重教师的专业成长，通过引进来走出去，通过加强校本教研和集体磨课，提高教师的教育教学水平。我们倡导新型的师生关系：平等、尊重、民主、共同成长。
第三，认清教育发展新常态，激发学校变革创新：首先，教育的使命变了，从“精英教育”逐步过渡到了“大众教育”，从“标准件”生产过渡到了“个性化”培养。学校教育的必须跟上大时代的发展。其次，教育的途径变了，从千遍一律、千人一面的模式发展为个性鲜明、特色显著、教无定法。这些新常态背景下，学校进行了“教学评”一致性的课堂教学改革、“分层走班”的课堂组织形式的改革、“自主选课”的课程设置改革等。最后，借助互联网+速度，激起智慧教育的浪潮。借助智慧教育提高学校管理效益；借助智慧教育，优化课堂教学；此外，还加入了电子白板，微课等元素，借助智慧教育，实现学习方式的转变。
2015年，杭州市教育局邀请第三方调查并向社会公布，中学学业负担最轻的10所学校、家长满意度谁最高的10所学校，下沙中学都榜上有名，我们在轻负高质的道路上进行了很多有益的尝试。
4、除了学业，下沙中学也是一所十分关注学生个性成长的特色学校。江校长，请跟我们分享一下，学校目前开设了哪些特色社团？如何培养孩子的个性特长？
我们学校非常注重学生的个性化成长，而个性化成长的落脚点就在于大量的社团活动。学校这几年也开设了很多社团，包括一些特色社团的开设。比如我们的射箭社团，有200多名学生选修；我们的健美操社团，不仅在学校深受欢迎，而且这几年在杭州市、浙江省乃至全国的比赛中，成绩都非常显著。我们的健美操还获得过全国健身操大赛的特等奖。此外还有美术、科技类的社团，包括手工、航模、空模、定向，在学生中的受欢迎程度也非常高。
在学生的个性成长方面，我们认为，应该从两个方面去考虑：规定动作和自选动作。所谓的规定动作，就是学生的个性成长要基于一个前提，即国家规定课程的完成。在这个基础上，每个孩子可以结合自己的兴趣特长，实现自己个性化的成长。
在个性化成长方面，下沙中学也做了几个尝试：
遵循规律，顺势而为：每个孩子天生是不一样的，教育的目的不是把不一样的孩子培养成为一个模子，而是遵循教育的规律，让每个人的个性特长得到充分的施展。
尊重选择，科学引导：个性不等于另类。我们要在尊重选择的基础上加强引导。我们从七年级学生刚进校的时候就会进行人生规划的教育，在这个基础上挖掘学生的特长和兴趣爱好。
改革评价，鼓励扬长：三年前我们就形成了我们自己的“至善”评价体系，这个评价体系会关注到学生的个性特长和能力优势。我们希望通过这样的评价体系，能够真正激发每个孩子去发展自己的个性，能更快乐、阳光、健康地成长。
搭建平台，张扬个性：学校通过各类社团活动、校园文化活动和艺术节，为学生的个性成长搭建平台。
5、社团活动课程化，是很多学校在浙江省全面要求课改的大背景下所做的一种选择。江校长如何看待课改？下沙中学在课改方面有哪些经验可以分享？
浙江省的课改有两个关键词，一个词是选择，另一个词是个性。我们乐于看到课程改革的推进，但课改是一个长期的过程。这几年，下沙中学在课程改革方面，做了一些有益的尝试。
我们在2012年就开发了一门精品课程，立足于这门精品课程，去推动学校的课程改革。我们下沙中学是浙江省唯一一所全国射箭重点学校，我们依托体教结合的射箭项目，开发了“至善弓道”这门课程，目前学校有200多名学生选修这门课程。
基于射箭这门精品课程，我们学校带动了一群拓展性课程：包括体育选修课程，艺术分享课程，科技探索课程。
在这个基础上，去年，我们又构建了一个至善课程体系，包括三个层面：一是知识性拓展：比如语文学科开发了影视欣赏、经典名著微电影改编等课程；英语开设了趣配音、英语电影欣赏等课程；数学则有建模、逻辑思维等课程。二是基于体艺科开发的社团课程，形成了近20门特色课程。三是实践活动类的特色课程，通过实践课的开展，培养孩子良好的意志品质。
6、4月是招生季，前不久有媒体报道，今年有些地方入学形势非常紧张，很多家长可能买了学区房却不能入读对口的学校，江校长如何看待“择校热”这个现象？
教育是为了“爱还是面子”？这是一个复杂社会问题，不是一两句可以说清楚的。但是我想，厘清几个问题是有利于家长正确的认识择校问题的：
第一，你希望孩子成为一个什么样的人？
第二，你希望孩子去什么样的学校？
第三，你希望学校给孩子提供什么样的教育？
教育是需要守住本真，正如李镇西老师说的，“守住一颗朴素而真实的心”。学校不是工厂，学校是培养人的地方。因此，我认为存在即合理，没有最好的学校，只有最适合的学校。家长一定要基于孩子的现实慎重做出选择。
教育是慢的艺术，教育发展太快了，灵魂跟不上了，教育需要等待，教育需要温度！
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